ENCUESTA \/ LA EDUCACI\u00d3N EN C\u00d3RDOBA<\/p>\n
Sin dudas, en los \u00faltimos a\u00f1os hay m\u00e1s chicos que asisten a instituciones educativas en Argentina, aunque ello no exime de problemas de calidad acad\u00e9mica. Por ejemplo: que contengan a los estudiantes y estos puedan completar su escolaridad en tiempo, forma y con calidad.<\/p>\n
En concreto las tasas de escolarizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n aumentaron en las \u00faltimas d\u00e9cadas. En el Censo Nacional poblacional de 2001 el nivel primario inclu\u00eda a casi la totalidad de los ni\u00f1os (98,1%). En esa l\u00ednea, se coincide en que la masificaci\u00f3n del colegio impone nuevos problemas a una instituci\u00f3n caracterizada por cierta tradici\u00f3n, tanto pedag\u00f3gica como organizacional (Tiramonti, 2004; Kessler, 2003).
\nAsimismo, el aumento de la escolarizaci\u00f3n implic\u00f3 el acceso de sectores poblacionales que tradicionalmente no ingresaban a la instituci\u00f3n educativa, a saber, j\u00f3venes provenientes de los grupos socialmente m\u00e1s desfavorecidos. Ese es el aspecto democratizador de la escuela, tan valorado por todos.<\/p>\n
Es decir, el primer paso es la inclusi\u00f3n y la escolarizaci\u00f3n, luego -por a\u00f1adidura- desbordan otras problem\u00e1ticas. Es decir que pese a los avances se presentan grandes desaf\u00edos al sistema educativo que implican a la totalidad de la sociedad.
\nPues bien, \u00bfc\u00f3mo contribuir a una mejora sustantiva en las condiciones de vida y el desarrollo de nuestras sociedades desde lo educativo? Esta es una pregunta constante, casi una obstinaci\u00f3n de nuestra historia.<\/p>\n
De hecho, en cada debate pol\u00edtico y social siempre surge la convicci\u00f3n de que una sociedad m\u00e1s madura se crea con mejor y m\u00e1s educaci\u00f3n. Incluso solemos escuchar reiteradas veces consignas tales como que es necesaria mayor formaci\u00f3n y excelencia docente, o m\u00e1s inversi\u00f3n presupuestaria, programas de desarrollo a largo plazo, entre tantos otros.<\/p>\n
Es m\u00e1s, los estudios realizados por la Consultora Delfos en los \u00faltimos tiempos concluyen en que la sociedad no pide m\u00e1s escuelas, sino mejores docentes, en el sentido integral de la palabra: mejores capacitados, y reconocidos salarialmente.
\nAsimismo, la escuela como otras instituciones, recibe gran parte de las cr\u00edticas que los ciudadanos realizamos, acus\u00e1ndola de ciertos males sociales o problemas particulares. Ante un inconveniente determinado es la escuela (o la falta de educaci\u00f3n) la causante o, por lo menos, contribuyente a ese estado de cosas.<\/p>\n
As\u00ed y todo, la escuela no es solo un espacio para aprender a sumar y restar, tambi\u00e9n en ella se rescata la idea de que es un espacio de crecimiento, de socializaci\u00f3n, de entrada al mundo social y laboral.<\/p>\n
M\u00e1s all\u00e1 de eso seg\u00fan las cifras del Informe PISA Estudiantes de Bajo Rendimiento (2012), publicado por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE), el colectivo de estudiantes argentinos se ubic\u00f3 entre los 10 peores de las 64 naciones analizadas. Es m\u00e1s, siguiendo al Estudio Internacional sobre Educaci\u00f3n C\u00edvica y Ciudadana, el puntaje promedio en conocimiento c\u00edvico de los seis pa\u00edses latinoamericanos que participaron fue m\u00e1s bajo que el promedio total de la muestra.<\/p>\n
En suma, distintas pruebas de aprendizaje en Am\u00e9rica Latina, que exhiben el panorama en materia educativa, muestran resultados preocupantes.
\nEn todo caso, se han logrado avances importantes de escolarizaci\u00f3n tanto en Argentina como en la regi\u00f3n pero pareciera que los niveles de aprendizaje no son los mejores. Sin entrar en el debate sobre qu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n se precisa o sobre c\u00f3mo educar, lo que creen distintos especialistas es que m\u00e1s a\u00f1os de educaci\u00f3n no implican necesariamente mayores conocimientos y habilidades (Fiszbein, Octubre de 2016, en El Diplo).<\/p>\n
De igual modo creemos que el foco hay que colocarlo en los alumnos y sus esfuerzos, en la infraestructura escolar y sus comodidades, en el presupuesto del Estado, en los planes de estudio y los docentes, y en la trama social como contexto, entre otros.
\nEsta semana se llev\u00f3 a cabo la evaluaci\u00f3n Aprender 2016 dise\u00f1ado por el Ministerio de Educaci\u00f3n y Deporte, y que involucr\u00f3 a m\u00e1s de 1.400.000 alumnos y 39.000 colegios p\u00fablicos y privados del pa\u00eds. A partir de ello es que se ha puesto nuevamente sobre la mesa de discusi\u00f3n la cuesti\u00f3n sobre la educaci\u00f3n.<\/p>\n
Seg\u00fan datos de la Consultora Delfos, y de manera general, para los padres cordobes la educaci\u00f3n que reciben sus hijos es valorada positivamente. Para ser m\u00e1s precisos, en lo referido a los colegios p\u00fablicos provinciales un 80% califica la educaci\u00f3n brindada a sus hijos como buena, un 15% califica como regular, y s\u00f3lo el 5% califica la educaci\u00f3n por parte de la administraci\u00f3n provincial como mala.<\/p>\n
En cuanto a los colegios p\u00fablicos que est\u00e1n bajo la \u00f3rbita municipal los resultados son los siguientes: 85% buena, 11% regular y 4% como mala. A saber, los porcentajes de los colegios p\u00fablicos son similares, y la educaci\u00f3n es valorada positivamente.
\nPor otra parte, la educaci\u00f3n privada exhibe una sensible mejora en la calificaci\u00f3n: 93% de los padres califican esa educaci\u00f3n como buena y un 7% como regular. En s\u00edntesis, nadie se muestra disconforme con la educaci\u00f3n de tipo privada.<\/p>\n
Estos datos nos hablan de una fuerte y positiva estima por parte de la poblaci\u00f3n hacia las escuelas y la educaci\u00f3n que reciben sus hijos. De cualquier forma nada nos dicen sobre si identifican problemas al interior de las escuelas o si cambiar\u00edan o modificar\u00edan alg\u00fan aspecto de ellas.
\nEl desaf\u00edo es conciliar la mayor inclusi\u00f3n deseada con una oferta y educaci\u00f3n de calidad que sea provechosa para el conjunto de la sociedad, sin perder de vista a los alumnos ni los docentes. Por \u00faltimo, la mejora en la calidad educativa precisa esfuerzos en diversas \u00e1reas: la evaluaci\u00f3n de resultados y de los propios docentes, el uso de nuevas tecnolog\u00edas, reformas curriculares, mejoras de infraestructura, entre otras.<\/p>\n
20 de Octubre de 2016
\n————————————<\/p>\n
Por Lucas Gatica<\/strong><\/p>\n Lic. en Psicolog\u00eda Fuentes El 80 por ciento de los padres califica de manera positiva la educaci\u00f3n que reciben sus hijos<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-2733","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-notas-de-opinion","et-doesnt-have-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2733"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2733\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/delfoscba.com.ar\/dev\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nEspecializado en Psicolog\u00eda Pol\u00edtica
\nIntegrante de Consultora Delfos<\/p>\n
\nFiszbein, A (2016). El desaf\u00edo de la calidad educativa. Recuperado de: http:\/\/1m1nttzpbhl3wbhhgahbu4ix.wpengine.netdna-cdn.com\/wp- content\/uploads\/2016\/10\/Desafio-calidad-educativa-A.-Fiszbein.pdf
\nKessler, G. (2003). La experiencia escolar fragmentada. Buenos Aires, IIPE-UNESCO.
\nTiramonti, G. (2004). Una nueva cartograf\u00eda de sentidos para la escuela en Tiramonti G. (comp) (2004). La trama de la desigualdad educativa. Buenos Aires: Manantial.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"